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《识字8》教学设计-教学教案

[04-27 23:28:09]   来源:http://www.huamaomi.com  小学一年级语文教案   阅读:9881
概要:通课文。写字教学1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)3.学生描红,书写。4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。自读课文布置课下收集谚语第二课时复习巩固生字1.自读生字。2.教师指名、齐读。朗读课文,了解课文内容1.整体感知课文。a.教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)b.自己读一读,感受感受。2.理解课文内容。a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)b.第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。c.读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。d.学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”e.朗读全文。3.积累。a.记背本课谚语。b.交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。附:谚语十雾九晴。(这里的雾指的是辐射
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《识字8》教学设计
 
蒋建英 唐敏
 

学习目标

1.认识“初、眉”等10个生字,会写“北、南”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

课前准备

1.学生用识字卡。

2.教师用识字卡。

3.多媒体课件。

第 一 课 时

激趣导入

在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

初读课文,认识生字

1.小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

2.同桌互读互听。

3.学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4.教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。

5.再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。

写字教学

1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)

3.学生描红,书写。

4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

自读课文

布置课下收集谚语

第 二 课 时

复习巩固生字

1.自读生字。

2.教师指名、齐读。

朗读课文,了解课文内容

1.整体感知课文。

a.教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)

b.自己读一读,感受感受。

2.理解课文内容。

a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)

b.第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。

c.读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

d.学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

e.朗读全文。

3.积累。

a.记背本课谚语。

b.交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

附:谚语

十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)

雨过天青。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青)

天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)

东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧)

人黄有病,天黄有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨)

朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白)

日晕三更雨,月晕午时风。(晕指的是由卷层云而形成的晕圈)

朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高积云时,往往预示着将有雷雨天气的降临)


《识字8》教学设计

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