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案例分析:体检站

[10-04 23:12:47]   来源:http://www.huamaomi.com  幼儿园观察记录   阅读:9578
概要:边的桌子上拿起水彩笔将“114”写到了身高栏中。轮到第二个的是小白,他也是两腿并拢背对身高表的中间,两眼看前方。成成按样给他量,当用食指点出正确刻度时,刻度怎么也找不准。重复一次量升高,还是找不好刻度。一旁的谦谦大声说:“小白,你站到刻度前面,往我们这里移点呀,成成就好量了。”小白马上往左边移动一步,站到刻度前面,结果出来了:“110”。小白拿起水彩笔往记录纸上填写自己的身高“110”。岩岩很配合,所以结果一会出来了“117”。最后轮到成成了,身高是“124”。4人都记录好之后,他们看着身高榜,成成说:“我是124,所以我是第一名。”话音刚落,成成从旁边盒子中找到自己的名字插到身高榜第一的地方。“我是第二名。”岩岩马上接到,找到名字后插到升高榜第二的位置。“我是第三名。”谦谦说好,将自己的名字插到第三的位置。接下来,他们将自己分成了2组。岩岩和小白一组去测量视力,成成和谦谦一组测量呼吸。于是,成成和谦谦坐到椅子上
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实录   今天是“体检站”投放的第三天,谦谦、成成、岩岩和小白搬起椅子来到体检站。4个小椅子立刻被摆放成一条直线,坐等体检了。成成到储物柜中搬来测量的工具和水彩笔,大家一起把自己的名字填到记录表中,体检正式开始了。他们相互看了看,差不多一同说道:“我们先量身高吧。”于是,4人走到对面的身高表,谦谦说:“成成,你长得高,帮我们量身高吧。”“好的。”说完,谦谦第一个走到身高表的刻度前面,双脚立正背对着身高表,两眼平视前方。成成的小手五指并拢,轻轻地用掌心压在谦谦头顶,然后迅速地用食指点在刻度那里。就这样一个数据出来了:“111,112,113,114”,谦谦回身数着。大家也一起帮忙数着刻度:“是114。”谦谦立即从旁边的桌子上拿起水彩笔将“114”写到了身高栏中。轮到第二个的是小白,他也是两腿并拢背对身高表的中间,两眼看前方。成成按样给他量,当用食指点出正确刻度时,刻度怎么也找不准。重复一次量升高,还是找不好刻度。一旁的谦谦大声说:“小白,你站到刻度前面,往我们这里移点呀,成成就好量了。”小白马上往左边移动一步,站到刻度前面,结果出来了:“110”。小白拿起水彩笔往记录纸上填写自己的身高“110”。岩岩很配合,所以结果一会出来了“117”。最后轮到成成了,身高是“124”。4人都记录好之后,他们看着身高榜,成成说:“我是124,所以我是第一名。”话音刚落,成成从旁边盒子中找到自己的名字插到身高榜第一的地方。“我是第二名。”岩岩马上接到,找到名字后插到升高榜第二的位置。“我是第三名。”谦谦说好,将自己的名字插到第三的位置。 接下来,他们将自己分成了2组。岩岩和小白一组去测量视力,成成和谦谦一组测量呼吸。于是,成成和谦谦坐到椅子上。“我们开始测量呼吸吧,这次我先来测,好吗?”成成对谦谦说。“好的。”谦谦回答。“那你说开始,我就开始数哦。”……看到他们准备好的样子,我又扭头看了看小白他们,他们已经开始测视力了。岩岩用小棒指着视力表,小白用垫板把右眼遮起来,用小手比划着。“你准备好了吗?”谦谦问。我又转回头关注成成和谦谦。“好了。”成成说。“开始。”成成闭上眼睛默数着自己的呼吸,谦谦看着成成也在一旁有节奏的大声数道:“1,2,3……”。我奇怪的在心理说:“咦?不是成成数呼吸嘛,怎么谦谦也在帮着数?”“60”谦谦说。成成立即张开眼睛说:“67。”于是成成马上到记录纸上写上67。我更是不明白了,一个数到有60,另一个数到有67,怎么不同的答案2人不争辩就随即将答案67写到记录表呢?刚想问问,他们已经开始互换角色了。第二次,谦谦测量呼吸为“61”,成成说“60”,最后谦谦记录的是61。2人互看了一下,成成说:“我的呼吸比你快。”“对的,你是67,我才61。”谦谦说。我实在并不住了,走到他们身旁指着记录问:“第一次是成成在测呼吸吧,可是谦谦你为什么也在帮成成数呼吸呢?”“不是的,金老师你搞错了。”谦谦笑着说:“你不是说过,数心跳、数呼吸时大家的时间都要在一分钟嘛,但是我们没有时间可以看。一分钟等于60秒,我们数到60不就行啦。”这下我才恍然大悟,我摸摸他们的头说:“你们可真聪明,竟然想到了这么好的办法。是我忘了把闹钟给你们了,等下哦。”我转身从衣橱的顶上拿下闹钟笑着给他们:“下次你们不用数的这么累了。”   分析   对于幼儿来说,参与活动的兴趣是其通过活动发展获得的。不难看出,本次的活动恰好反映出了能满足他们的需求。因为在整个活动中,孩子玩的持续性很高,而且能接连完成多个挑战。从测量身高时的商量,让高个子的幼儿帮助矮个子的幼儿一一完成测量。到后面的测量呼吸,幼儿能够战胜没有时间的困难,自己用数数到60的办法来完成测量。真的出乎我的意外,本来设想将这个环节在最后拿出来交流的,没想到同一份材料竟然能玩出不同层次的效果。幸亏我没有在搞不清的情况下打断他们,而采取了耐心等待,促使幼儿完美的完成任务。活动最后的分享环节,我当然及时的让这2个孩子进行了交流,让他们的聪明才智进一步得到肯定。我深刻领悟到,对于不同层次的孩子我们的材料必须要有层次,这样他们才能得到更多的发展空间。通过这个活动,告诫自己在今后的工作中对于任何一个细节都必须要考虑周全。    
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