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人民音乐出版社小学音乐《不再麻烦好妈妈》说课稿

[04-27 23:29:19]   来源:http://www.huamaomi.com  小学音乐说课稿   阅读:9703
概要:的劳动及自己在家里的表现作为音乐素材,充分利用多媒体教学手段,并采用了形象直观的教学手段,充分发挥教师的主导作用,积极引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲,以情景教学为主线,为学生创设丰富的学习情境,为学生提供探究表现的学习空间,同时教师充分引导学生感受歌曲情感和音乐风格,发挥教师的潜移默化的作用,用教师的情感火花点燃学生的学习热情,从而更进一步地调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望。 学法:充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材,学习、探究、表现歌曲情感内容。通过自主合作、自主探究的学习方式,在音乐实践的活动中,有效地提高音乐感受力、表现力及合作创新的精神,从而得到美的熏陶。在学习歌曲的过程中,主动探究的学习歌曲,善于发现问题并能及时的解决问题,并且学会搜集生活素材,运用已有的知识和技能,以小组合作的形式,发挥集体的智慧,为歌曲进行多种形式的创编表现,增强学生的自信心和创造思维能力及团结合作的学习精神。 四、说过程 1、课前激趣 兴趣是最好的老师,是学生生动学习和探究的精神力量,引入是教学中很重要的一部分,可以使学生注意力集中,激起学生学习兴趣、欲望和情感。所以课前我安排了听音乐进教室,之后有利用聆听《白雪公主和七个小矮人
人民音乐出版社小学音乐《不再麻烦好妈妈》说课稿,http://www.huamaomi.com
一、说课内容
本课内容是人民音乐出版社二年级第三册第五课《劳动歌》中的“不再麻烦好妈妈”。
二、说教材
1、教材分析
《不再麻烦好妈妈》这首儿童歌曲,采用2/4拍,六声C宫调式,六乐句组成的一段体结构。
歌词以第一人称的口吻,道出了小朋友的心理话,自己的事情自己做,不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成,旋律亲切、流畅,歌词真挚、感人,到出了小朋友的心理话,表达了懂事的小朋友对妈妈的爱与感激。
2、教学目标
(1)通过聆听、律动等形式感受轻松的氛围,体会劳动的快乐。
(2)联系实际生活,在实践活动中培养学生的表现力和创造力。
(3)用听唱法学会歌曲,在自由的歌唱中获得愉悦的感受与体验。
3、教学重点
体会长辈的辛劳,参与创编和表演。
三、说教法学法
教法:以审美为核心,以兴趣为出发点,根据二年级的年龄特点,以学生喜欢的动画片《白雪公主》中七个小矮人的劳动及自己在家里的表现作为音乐素材,充分利用多媒体教学手段,并采用了形象直观的教学手段,充分发挥教师的主导作用,积极引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲,以情景教学为主线,为学生创设丰富的学习情境,为学生提供探究表现的学习空间,同时教师充分引导学生感受歌曲情感和音乐风格,发挥教师的潜移默化的作用,用教师的情感火花点燃学生的学习热情,从而更进一步地调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望。
学法:充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材,学习、探究、表现歌曲情感内容。通过自主合作、自主探究的学习方式,在音乐实践的活动中,有效地提高音乐感受力、表现力及合作创新的精神,从而得到美的熏陶。在学习歌曲的过程中,主动探究的学习歌曲,善于发现问题并能及时的解决问题,并且学会搜集生活素材,运用已有的知识和技能,以小组合作的形式,发挥集体的智慧,为歌曲进行多种形式的创编表现,增强学生的自信心和创造思维能力及团结合作的学习精神。
四、说过程
1、课前激趣
兴趣是最好的老师,是学生生动学习和探究的精神力量,引入是教学中很重要的一部分,可以使学生注意力集中,激起学生学习兴趣、欲望和情感。所以课前我安排了听音乐进教室,之后有利用聆听《白雪公主和七个小矮人》这个好听又有趣的童话故事,直接引领学生进入本课的第一个环节,聆听动画片《白雪公主》中《劳动歌》,调动学生的学习兴趣,达到“课伊始,趣已生”的效果。
2、体验模仿
首先引导学生展开想象,随着《劳动歌》的音乐,自由的模仿七个小矮人在矿山努力劳动的各种动作,其目的:创设良好的音乐学习情境,使学生在自己创设的音乐情境中学习,感到很有情趣,同时也让学生体会了劳动的乐趣,并为学习歌曲作好了铺垫。 2、编创活动
在21世纪的今天,人人是创造之人,时时是创造之时,处处是创造之处。教师在教育中就要充分地为学生创设环境和氛围,使学生有机会表达自己的想法,有可能按照自己的设想去实践、去探索。
这个环节我从学生实际生活出发,引导学生按照一定的节奏和内容,提取自己生活中的实际歌词,鼓励学生的创作激情。如:一开始先让学生说一说自己在学校和家里都会干什么,然后再出示四句歌词“自己穿衣服呀、自己穿鞋袜呀、自己叠被子呀、自己梳头发呀”,通过按节奏读歌词、听琴模唱歌词唱熟这四句歌词,同时又通过找前两句和后两句的旋律的不同,培养了学生的听觉能力。紧接着我又让学生从自己的实际生活出发,引导学生按照一定的节奏和内容,提取自己生活中的实例并创作出新的歌词,鼓励了学生的创作热情,也为本课歌曲的学习打下了基础。
3、实践体验,学习歌曲。
(1)我利用谈话的方法导入新课的学习:你们会做这么多事情,你们的爸爸妈妈一定会感到非常欣慰,他门工作了一天,回到家里,你们应该说点什么呢?”
(2)学生们即兴发言,充分表达出自己与爸爸妈妈的真挚情感。
(3)聆听歌曲范唱。
教师用音乐激起学生内心对妈妈的爱,用环境的熏陶引导学生将内心的爱用语言表达出来,再将这些真情实感化作一首歌曲献给妈妈。本课的引入部分一下子抓住了孩子的心,唤起学生内心的真实情感,将他们带入了情感世界。
(4)学生认读歌词,明确已经学会的乐句和没有学会的乐句。
(5)听琴模唱学习歌词。
在这一环节中,教师及时纠正听唱时学生自己出现的错误,这样更能让学生加深印象。
(6)演唱创编歌词。 
(7)完整的演唱歌曲。
在这个环节中,我要求学生演唱歌曲时,先让学生找出歌曲中的关键歌词, 让学生甜甜地叫声“妈妈”,亲切地对妈妈说“您歇会儿吧”,体会自己会做好多事时的自豪感觉,疼爱地对妈妈说“不在麻烦您了,亲爱地好妈妈”。教师紧紧抓住了“情”字,引导学生将这些感情带到歌声中,让他们有表情、深情地演唱歌曲,表现他们内心的真情实感。
另外,我又要求学生在演唱第一段时按照书中的歌词演唱,第二段演唱自己创编的新歌词。让学生对歌曲有了进一步的感受,从而达到让学生在学习的过程中用亲切明朗的声音演唱歌曲,表达了对妈妈的一片深情这一教学目的。同时学生也会感到能演唱自己创编的歌词心里有一种自豪感,更体验到了成功创作的乐趣。
(8)情绪处理:情感体验。
为了进一步激起学生内心的真挚情感,我对学生说:“同学们唱的非常好听,如果你们的爸爸妈妈听到了一定会非常高兴,可现在你们的爸爸妈妈不在这里,那让我来扮演你们的妈妈,好吗?让我来感受一下,谁唱的最动听、最感人!”这时学生们会尽情的演唱歌曲,并获得丰富的情感体验。
4、小结下课。
教师听完学生的演唱,发自内心的对学生说:“我太感动了、太幸福了,真羡慕你们的妈妈,有你们这样懂事、可爱的孩子,老师也希望你们都能做关心别人、热爱劳动的好孩子。在此,老师也要为世界上所有的妈妈献上一首诗。”这时教师在《烛光里的妈妈》的伴奏音乐下朗诵《献给妈妈的爱》再次抒发出对妈妈的爱。


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