听课记录 五年级下册 《丰碑》

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顺德泰安小学    五年级下册   《丰碑》
1、  直接入题——丰碑
找出课文中点题的一句话
“风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”
2、  学生朗读“冻僵”段，谈感受
“舍己为人，做好牺牲前的准备……”
教师提问“镇定”、“安详”的意思  
评：训练学生随课文理解词语的能力.
3、  猜猜“军需处长牺牲前想到了什么？”
评：这里学生回答很虚假造作，缺乏真情实感。
4、  指导学生带着对老战士的崇敬之情配乐朗读“冻僵”段，谈感受
“沉重，悲伤难过，伤心，尊敬……”
评：朗读指导效果不明显。
5、  找出将军情感变化的句子，谈感受
“爱战士，对君处不满，爱兵如子……”
6、  教师范读“将军愣住了……”段
板书：            
22  丰碑
舍己为人
7、  带着必胜的信心朗读课文最后一段
评析：
教学是一门遗憾的艺术。对于精益求精的老师来说，一堂课结束后，总会留下一些遗憾。
这堂课的教案设计很好，看得出教师很用心。但具体操作起来，还是留下一些遗憾。
根据这篇课文的特点：这是一篇情感性很强的课文，重要的是以情打动人。但革命战争年代离学生很远，学生很难投入。把学生带入情境，是本节课的重点。这很需要教师创设情景渲染气氛，培养一种感情基调。唐老师忽略了这一点，她直接进入主题，学生没有进入状态，导致下面的教学没有打动大部分的学生心灵。
让学生谈感受，这点子很好。但前面感情铺垫不够，学生的回答大多空泛虚假，口号式的，遗憾。
对于学生错误，如：用“恼怒成羞”形容将军。首先，应是“恼羞成怒”，再次，这个词用在这里不适合。
整堂课节奏拖沓，时间把握不好。如：“贴”字纠缠了很久，费了九牛二虎之力，学生才答到点子上。由于前面花费了很多时间，导致“将军”这条明

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优点：一、教师注重指导学生朗读能力的训练，让学生自读自悟，体现读书的重要性。
      二、板书很新颖。“舍己为人”的底座竖起“永垂不朽”，形象直观，耐人寻味。