学习目标
1能借助拼音认读11个生字：“猪、要、迷、出、去、应、该、高、爷、象、站、好、关”.能在语言环境中正确认读这些字。积累5个词语：十字路口、迷路、高兴、年纪、认识。掌握基本笔画“”，并能在老提示的指导下描摹“猪、出、兴”.
2朗读课文，做到不漏字，不添字，并尝试读出问句的语气，读好人物的对话。
3能在阅读过程中，理解课文内容，并知道不能光凭外表来称呼对方。
重点和难点
1把握“猪、出、兴、站”这些字的翘舌音及后鼻音。鼓励学生运用不同的方法识记“要、迷、该、爷、象、好”.
2在朗读过程中，解决学生所提问题，知道帮助学生回忆带有“反犬旁”的字，不同的动物不能光凭外表大小来称呼对方。
学习准备：多媒体课件、生字、卡片、头饰。
学习过程
一 启发谈话，揭示课题
1出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是-----（生齐答）小猪。
2学生字：猪（读准音，复习“反犬旁”）。
说说学过的哪些字中也的带有“反犬旁”.
3交流（适当板书）
说明：
认识生字“猪”，从而让学生回忆反犬旁，复习带有反犬旁的字，这是对前一阶段所学熟字做一些梳理，是识字的巩固，可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。
4指导书写：猪 认识新笔画“”.
说明：
让学生掌握反犬旁的书写笔顺的同时，认识笔画“”，老提示适当指导这个字在田字格中的位置，并注意纠正学生的写字姿势和握笔方法。
5出示课题：小猪问路（读课题）
6质疑。
说明：
这一环节，旨在通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，使学生带着疑问主动学习课文。
学生可能会有如下提问：小猪向谁问路？小猪怎样问路？小猪问到路了吗？……老提示根据学生的提问，设计学习环节，把握课文重点。有的提问可当场解决；有些可以在学习中予以解决；有些拓展型的提问，可以放在课后解决……
二 感知课文，学习生字
1带着问题听录音看课文，初步感知课文内容。
思考：小猪为什么问路？
2交流。（第一节）
3学习生字： 要 （合一合）
迷（加部首方法识记。小猪走到哪儿迷路了？看图理解：十字路口）
4读读第一节。
5再带着问题听课文录音2---6节。思考：小猪向谁问路？
6交流并板书：乌龟 大象 （学生字：象----“象”是象形字，一头直立的象，第一撇像它的鼻子？）
7自己读课文2----6节，小组学生字。
8交流
出、站、兴（这三个字读音要注意什么？）
“出 站” （读准翘舌音谁来读？） 兴（后鼻音要读准确）
该 爷 好（你有什么好办法记住它们？）
该（换部首） 爷（与“爸”进行区别） 好（加部首）
9复习巩固生字。
说明：
两次听录音，有不同的要求，可帮助学生尽快熟知课文内容。从字音、字形两方面入手，进行识字学习。“十字路口”这个词是通过指导看图的方法理解词意，解决问题：小猪为什么要问路？并指导朗读。在游戏巩固中，可穿插一些反义词练习，如：出---进，好---坏。
三 朗读课文，感受内容
1 用自己喜欢的方式读课文2---6节。用横线划出“小猪怎样问路”的有关的句子。
说明：
让学生带着问题读课文，解决问题，把学习的主动权放给学生。让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题，养成良好的读书习惯。
2交流并板书，指导读句。
（1）“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路？”（突出小猪疑问的语气。）
提问：小猪这样称呼乌龟对吗？（不能光看乌龟个子小，就称他弟弟。）
（2）“你叫我弟弟？”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢？”（突出乌龟不高兴的语气）
（3）指导朗读小猪和象的对话。（不能光看象的个子大，就称他爷爷。）
（4）引读第6、第7节，解决问题：小猪问到路了吗？
说明：
在朗读课文中，解决学生所提问题，了解课文内容。
四 理解内容，有所感悟
1选择自己感兴趣的角色，练习朗读课文，读出问句的语气。
2读了课文，你知道了什么？说给大家听。
3小结出示：不同的动物，不能光凭外表大小来称呼对方。（学生读句）
五 课外拓展
1出示草地图片。
提示：小猪走呀走，来到一片草地上，这里的小动物可真多。谁来向大家介绍一下。用“草地上有--------”的句式来介绍。
2练习：如果你是小猪，你会向谁？怎样问路？选一种动物来说说。
（1）自有准备。
（2）集体交流。（注意正确使用称呼，并说出问的语气）
（3）合作表演：你能和你的伙伴，把小猪问路的经过表演表演吗？（戴上头饰）
说明：
让学生充分发挥想象，练习说话，要求呈螺旋形上升。最后以学生喜欢的方式-----表演，把小猪问路的经过展示出来，让所有学生参与学习活动。
六 复习巩固字词