幼儿对活动主动性的思考

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《纲要》指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引发幼儿生动活泼、主动活动的过程。在教育活动中运用教育自主性，发挥幼儿的主动性，成了教育改革的主旋律。本人曾在任教二十多年的幼教路上一路思索、一路实践，认为：要发挥幼儿的主动性，关键在于教师、幼儿、家长三者关系的联动作用。

一、 教师对孩子的关注。

热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。作为教师要全面关心幼儿的成长，满足幼儿生理和心理上的需要，促进幼儿心理健康。每个班级的幼儿都不是千遍一律的，总有各方面出色的孩子；性格孤僻、能力较差的孩子；不太听话比较调皮的孩子。面对层次不同的孩子，教师要全面地关注他们，要关注儿的行为反应，关注幼儿间的个体差异，利用上课时的关注、课间的关注以及在平时家园联系时的关注，让孩子在教师的关注下喜欢老师，引起孩子对任何活动兴趣的动机，表现出活动的主动性。

二、教具对活动的作用。

学习材料，不仅是幼儿主动学习的重要前提，也是因人施教的基本条件。对于每一个活动，都必须准备好具有教育价值，能激发幼儿兴趣的，能鼓励幼儿主动探索，掌握学习方法的教具。如今我园为每班配备了教学常用的投影仪，又购置了适合现在教育所需的多媒体，经过了几个学期的使用，教师的教育观念发生了转变，孩子对活动的兴趣也增强了，教学效果明显好了。这也为孩子对学习主动性的发挥起到了一定的作用。

三、 教学活动的设计。

从幼儿自身的兴趣中生长出来的学习内容，是培养幼儿自主学习能力的关键。为幼儿创设一个满足自主性需要、能够自由游戏和学习的空间，使幼儿能按自己的兴趣在自由的游戏和学习中发展其主动性。 强调“以幼儿发展为本”，这对于活动设计至关重要，因为“以教师为中心”还是“以幼儿发展为中心”这两个不同的出发点将形成两种全然不同的设计结果和教学效果。

四、家长资源的利用。

家园合作是幼儿教育的关键，要认识孩子的特性，赏识孩子的发展优势必须保持和家长的密切联系，可以利用家访和接送时间，使家长和教师都能明白了解孩子的个性特征，共同研究交流如何针对不同孩子采取不同的教育，充分调动孩子学习的兴趣，发挥其主动性。也可以在向家长开放日活动中，向家长展示的多方面的活动形式，让家长感到孩子的进步，调动家长们在家也为孩子创设了较好的学习环境，每天抽出时间与孩子交流，增强孩子的自信心，进一步提高孩子主动性的发展。

在素质教育的今天，培养幼儿自主学习，发挥孩子对活动的主动性，才能使幼儿成为出色的人，我们教师必须时时刻刻本着以：“幼儿发展为本”思想观念，将《纲要》精神与教育实际相互融合，相互渗透，促使每一个幼儿都能主动、健康、有个性的发展。