师德与演讲：用心工作 感悟幸福

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一个人最幸福的事是什么?我觉得就是把爱好和兴趣变成职业，再把职业做成事业。我的目标就在于细心照顾每个孩子，工作中得到幸福和快乐。在与孩子们的相处中，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我想，只要我们用“心”认真地去爱，那么我们的孩子将是最棒的。   大家都知道，教师是人类灵魂的工程师，是孩子们幸福的引路人。当我真正进入这个行业，才知道其中的酸甜苦辣。身边永远有不懂事的孩子，手头永远是做不完的事情，加班加点应付各种检查，真的觉得当老师是那么的枯燥乏味。我彷徨过、困惑过……   正当我心存困惑时，有一件事改变了我的态度。那天我感冒了，嗓子很疼，头也疼。看着孩子们乱哄哄，吵吵闹闹的，我心里真的好烦，就大喊一声：“别吵了，都给我安静点儿!”孩子们被我的喊声给镇住了，呆呆地坐着，不知道发生了什么事。接下来，我隐隐约约听到几个孩子在议论着什么。到了第二天，居然有孩子为我带来了感冒药、金嗓子喉片……让我心潮澎湃，眼眶里涨起热潮：这群可爱的孩子啊!老师无法用言语形容内心的那份感动，心里洋溢着满满的幸福感。   “谁爱孩子，孩子就爱她，孩子最能感受老师的这份爱!”   听!“老师，你的手凉，我给你捂捂!”“老师，给你吃一块巧克力!”“老师，告诉你一个小秘密……”孩子们的童言稚语，让我们感动之余，也常常会让我们这群“孩子王”忘掉工作的繁杂与辛苦，倾尽所有的耐心、细心、爱心，为这份“爱”而忙碌，用这份“爱”去诠释：爱就是教师最美的奉献!   对待孩子要“严”中有爱。每带一个班，首要的任务就是和孩子们共同建立起良好的班级常规。针对孩子们小东西乱放无序的问题，我创设了爱心小天使“大嘴娃娃”的互动环境，让孩子们把零散的小东西分类投进大嘴娃娃的肚子里；针对个别孩子午餐习惯较差的问题，我选出文明小楷模，帮助孩子们促进良好习惯的养成……在一次次激励中，良好的班级风貌慢慢形成。只要与孩子成长有关，哪怕是一件很小的事情，我都做到了如指掌。只有了解孩子，孩子才会信任你，而孩子对我的信任，就是我的幸福。   对待孩子要有“放手”的爱，就是要尊重、满足孩子的需要。孩子们喜欢走进大自然，秋游活动中就有了“螳螂捉蚂蚱”的游戏。我带孩子们走进树林观察树叶，孩子们欢呼雀跃地捡拾落叶；我和孩子们一起观察，他们不仅能说出叶子大小不同、颜色不同，还能说出柳树的叶子像小船，松树的叶子像细针，杨树的叶子像小扇……在不断地发现中，孩子们将探索活动创新推进，拿出随身携带的图画本，用他们稚嫩的小手开始写生。没有画得像与不像，只有孩子们的欢声笑语和大胆的想象。那一刻，孩子们是欢乐的，我是幸福的。   对待孩子，我们还要“学”中有爱。记得一位特级教师说过：“学会观察孩子，才能成为孩子心目中可亲可敬的老师。”为孩子创造主动学习的氛围，及时观察幼儿的兴趣点，在游戏中满足幼儿继续探索的愿望。在集体活动“好玩的布垫”中，游戏材料布垫是孩子们活动前和家长共同收集的，因此活动中孩子们特别的投入、积极。在老师的启发下孩子们想出很多种玩法：有的头顶布垫当雨伞，走呀走；有的背驮布垫当小乌龟，爬呀爬；还有的坐在布垫上划小船，划船呀，划船呀划呀……就这样，我们一起学中玩，玩中学，同成长，共进步!   保教活动中，如何组织幼儿尽快融入集体活动?我不断积累经验，创新钻研适合孩子们的“快乐”教学法。   要想静就得动，我精心改编各种有趣的儿歌，以激发幼儿的学习兴趣。如《手指歌》：小手小手拍一拍，我把小手动起来；小手小手拍一怕，我把手指伸出来。爬呀爬呀爬到头顶上，爬呀爬呀爬到肩膀上，爬呀爬呀爬到肚皮上。小手小手拍一拍，我把小手藏起来……这样孩子们边唱边表演，由动转静，就会很快地安静下来融入集体活动。   故事教学中设置情境，孩子们学起来更轻松。比如故事《小熊醒来吧》：“喳喳喳，喳喳喳，小熊起床了!”小熊没有醒(小鸟的形态动作)；“喵喵喵，喵喵喵，小熊起床了!”小熊没有醒(小猫的形态动作)；“汪汪汪，汪汪汪，小熊起床了!”小熊没有醒(小狗的形态动作)……“好孩子，起床了。”(妈妈和蔼可亲的表情)；“噢!妈妈，我睡得多香呀!”(小熊懒洋洋憨态可掬的神态)孩子们在情境表演中，很快就知道了故事中有谁，发生了什么事。孩子们非常喜欢上这样的课，百学不厌。这就是我的幸福!幸福就在于和孩子们相处的每一个细节。   让我们真心地投入到这份幸福的事业，让我们用心去体验做一个幼儿教师的幸福吧!