案例评析：让自信成就孩子的每一天

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案例   在绘画活动中：每次我讲解完作画要求后，孩子们都兴致勃勃地开始画画了，只有恒恒坐在那里东看看西瞧瞧，却不画画。当我上前询问时，他总是说：“老师，我不会，你帮帮我吧。”一开始我手把手地教他画，边画边用形象的语言帮助他理解绘画内容。当我帮他一起画好一部分后就对他说：“你看，你的小手多灵巧啊，接下来自己也可以画得很好。”可我的手刚停下来，他立刻就说：“老师，我还是不会。”后来我渐渐地意识到，“我不会”已成为恒恒的一句口头禅，因为每到绘画活动时他都会说“我不会”，并以此为借口不去主动画画。 在体育活动中：孩子们刚开始接触跳绳时，非常感兴趣。大家都不会跳绳，但都积极尝试练习，只有恒恒一个人拿着跳绳站在操场上不动。我上前问道：“恒恒，你为什么不跳啊?”恒恒说：“老师，我不会。”我对他说：“别的小朋友也不会，可是大家都在认真地学习啊，你也来试一试吧。”恒恒却说：“反正我也学不会。”后来每到跳绳的时间，恒恒都会以“我不会”为借口站在一边只看不动。 在日常生活中：有一次轮到恒恒当值日生给小花浇水，恒恒听后就说：“我不会。”还有一次，老师让小朋友们自己学系鞋带，可恒恒还没开始系就说：“老师，我不会。”经过仔细观察我发现，当恒恒还没有尝试去做这些事情时，就已经说出了“我不会”。   分析与策略   经过一段时间的认真观察，我觉得恒恒的症结是做事缺乏自信，从而形成了不良的心理状态，要帮助恒恒克服这种心理状态，首先要弄清楚他说“我不会”的真正原因：是不想去做、不敢去做，还是确实不会做。只有弄清楚真正原因后，才能给孩子提供适宜的支持和帮助。 经过与恒恒家长的联系与交流，我得知恒恒的父母工作都很忙，恒恒从小跟着爷爷奶奶生活。长辈的溺爱和娇宠使恒恒养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。有时父母要恒恒去尝试做一些事情时，他也总喜欢以“我不会”来拒绝。久而久之，恒恒就变得不敢去尝试挑战自己，遇到事情时由于缺乏自信，总喜欢以“我不会”作为逃避的理由。 我意识到，如果恒恒再这样下去，就会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响其身心的健康发展，甚至会对其一生产生不良影响。所以，经过认真调查与分析，我决定从以下几方面着手，增强恒恒的自信心。 1．以人为本，因人施教 每个儿童的精神世界都是一本独特的、非常耐读且不易读懂的书，需要教师用智慧和感情去理解。恒恒也不例外，通过观察我知道，恒恒最不喜欢的就是折纸活动，他对我说怎么折都折不好，这是恒恒小手肌肉发展不灵敏的缘故。于是我就让他在有折痕的纸上折，让他同样获得成功，逐渐树立起自信心。 2．创设温馨环境，缓解幼儿压力 在幼儿园里我有意为恒恒创造各种机会，并采用鼓励、表扬、微笑、拥抱等多种方式，引导恒恒积极参与各种教学活动，并利用同伴群体的强大力量来感染、激励他。如在跳绳活动中，只要恒恒比上一次多跳了一个，我就马上给予表扬，让他体验到成功的喜悦，感受到来自同伴的尊重，从而激励他迈出勇敢、自信的脚步，全身心地投入到愉悦的活动中。 3．家园达成共识，共同教育幼儿 要改变恒恒的不良习惯，首先要从其爷爷奶奶入手，帮助他们形成科学、正确的教养观念。因此，我找机会委婉地与恒恒的爷爷奶奶进行了一番交流，讲解和分析了一些科学育儿知识，让他们清楚地了解自己孩子现在的情况，建议他们多创造机会让孩子做一些力所能及的事，除了生活方面，还可以在家里多和他做游戏，比如一同进行手工制作、绘画、点数等活动。只要孩子肯动手，无论做得好不好，都要给予鼓励和表扬。在日常生活中随时注意观察孩子的兴趣点，多创造机会发展他的长处，并给予积极的支持和帮助。 就这样，经过三个多月的努力后，我欣喜地发现：五彩斑斓、形象活泼的绘画作品已慢慢出现在恒恒的笔下，他还学会了跳绳，在各种活动中我再也听不到他的“我不会”这句口头禅了。   反思   自信是幼儿健康成长的基本心理素质，是促使幼儿充满信心地去努力实现自己愿望和理想的动力。幼儿只有参与各种活动，大胆地去想、去做了，在实践中体验了成功或失败，才能对自己的能力有所认识。作为一名幼儿教师，不仅要有丰富、广博的知识，还应具备敏锐的观察力，捕捉来自幼儿的各种信息。要注意倾听幼儿、读懂幼儿，更重要的是包容幼儿，给幼儿适当的帮助和支持，挖掘幼儿的闪光点，引导幼儿按照自己喜欢的方式去学习、去操作、去探索，让幼儿感到自己是被尊重、被理解、被认可的，从而建立自信，让自己成为学习的主导者。 教师在一日活动中，应尊重幼儿的个体差异，以人为本，为每个幼儿提供表现自己长处、获得成功的机会，增强幼儿的自信心，让他们一个个变成可爱的小天使，用笑容面对精彩的每一天。 (作者单位：山东省青岛市李沧区商业幼儿园)